今年7月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室發(fā)布的一則公示引起了廣泛關(guān)注。

公示顯示，我國(guó)將新增6個(gè)學(xué)位授權(quán)自主審核單位，以及831個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和1924個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。其中，博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的增幅明顯，新增480個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，增幅達(dá)80%，和351個(gè)專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)，增幅達(dá)86%。

這一消息無(wú)疑加劇了人們對(duì)于學(xué)歷貶值的擔(dān)憂，尤其是在一些社交平臺(tái)上，甚至有人將2024年稱為“博士學(xué)歷斷崖式貶值的元年”。

根據(jù)最新數(shù)據(jù)，2024年我國(guó)本科畢業(yè)生人數(shù)1179萬(wàn)人，碩士畢業(yè)生105.07萬(wàn)人，而博士畢業(yè)生數(shù)量已達(dá)12.58萬(wàn)。

“本科生遍地走，碩士生多如狗”的年代，博士學(xué)歷是否真的面臨加速貶值的風(fēng)險(xiǎn)？

博士生太多了嗎？

根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，我國(guó)博士生的招生規(guī)模在近四年內(nèi)持續(xù)擴(kuò)大，從2020年的11.6萬(wàn)增長(zhǎng)至2023年的15.3萬(wàn)，預(yù)計(jì)2024年在招生會(huì)達(dá)16萬(wàn)人。同時(shí)，在校博士生數(shù)量也從2020年的46.65萬(wàn)攀升至61.25萬(wàn)。

這一擴(kuò)招趨勢(shì)引發(fā)了公眾對(duì)我國(guó)博士生數(shù)量是否已經(jīng)“泛濫”的談?wù)摗?/p>

從歷史數(shù)據(jù)看，截至2013年，我國(guó)已培養(yǎng)了約50萬(wàn)名博士生，而在過去的十年間（截至2022年），又新增了60萬(wàn)名博士生。若將近兩年新增的博士生納入統(tǒng)計(jì)，我國(guó)培養(yǎng)的博士畢業(yè)生總數(shù)已超過120萬(wàn)人。然而，盡管這一數(shù)字看似龐大，但與全球其他國(guó)家相比，我國(guó)博士生數(shù)量占比仍然較低，我國(guó)的博士生規(guī)模仍有較大的發(fā)展空間。

根據(jù)第七次人口普查數(shù)據(jù)，我國(guó)總?cè)丝诔?4億，博士研究生在總?cè)丝谥械恼急燃s為0.064%。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)博士占總?cè)丝诘谋壤暂^低。例如，美國(guó)人口總量約3億，博士人數(shù)約343.28萬(wàn)，博士在總?cè)丝谥械恼急冗_(dá)到 1.04%；德國(guó)的博士占比約為0.8%；英國(guó)的占比為0.78%。

此外，從需求層面來(lái)看，我國(guó)博士生的需求實(shí)際上在持續(xù)上升。

中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)周光禮認(rèn)為，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)形態(tài)由勞動(dòng)和技能密集型向科技和創(chuàng)新密集型轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)對(duì)高層次人才的需求不斷增加。同時(shí)，中美戰(zhàn)略博弈的加劇也促使我國(guó)加快培養(yǎng)和超前儲(chǔ)備高層次人才，以實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。

從國(guó)家的專業(yè)設(shè)置上也可以看出對(duì)高層次人才培養(yǎng)的重視。此次新增的專業(yè)博士點(diǎn)中，工學(xué)領(lǐng)域的“熱度”最高，新增數(shù)量約占新增總量的53%，其中材料與化工、電子信息兩個(gè)學(xué)位獲批新增的學(xué)位點(diǎn)數(shù)量最多。除了工學(xué)，教育、農(nóng)業(yè)、國(guó)際中文教育等領(lǐng)域的新增專博點(diǎn)數(shù)量也達(dá)到了10個(gè)或10個(gè)以上。

這些新增專博點(diǎn)的設(shè)置，不僅反映了國(guó)家對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略布局，也進(jìn)一步證明了我國(guó)對(duì)高層次人才的迫切需求。因此，盡管博士生數(shù)量在增加，但并未達(dá)到“泛濫”的程度，反而仍有較大的發(fā)展空間。

推動(dòng)博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，提升學(xué)歷含金量

同時(shí)，擴(kuò)招并不意味著對(duì)博士的要求降低。相反，為了推動(dòng)博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，提升學(xué)歷含金量，我國(guó)政府和高校采取了一系列措施。

10月20日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推動(dòng)博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（簡(jiǎn)稱《意見》）就明確提出要打造中國(guó)特色、世界一流的博士研究生教育體系，并加快建設(shè)世界重要博士研究生教育中心。

《意見》強(qiáng)調(diào)要重塑培養(yǎng)流程要素，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。這包括加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，改革招生管理模式，優(yōu)化培養(yǎng)過程，強(qiáng)化分流退出和多向選擇，探索建立學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)分類發(fā)展、融通創(chuàng)新機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系，建設(shè)高水平導(dǎo)師隊(duì)伍，深化創(chuàng)新國(guó)際交流合作。

同時(shí)，高校也在積極探索博士教育的改革與創(chuàng)新。一方面，通過優(yōu)化學(xué)科布局和增設(shè)專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)來(lái)滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求；另一方面，通過加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、完善培養(yǎng)機(jī)制和提高畢業(yè)要求等措施來(lái)提升博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。

此外，雖然政府和高校在努力提升博士教育的質(zhì)量，但仍然存在一些問題。例如，部分高校的博士點(diǎn)師生比偏低，導(dǎo)師傾注的精力不夠；有的教育目標(biāo)單一，缺乏跨學(xué)科合作研究；還有的只在校內(nèi)“自產(chǎn)自銷”，沒有注重對(duì)接社會(huì)和企業(yè)需求。

隨著博士招生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。特別是在高校和科研機(jī)構(gòu)等傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域，由于崗位有限而求職者眾多，導(dǎo)致很多博士生難以找到理想的工作。

隨著社會(huì)對(duì)高層次人才的需求增加，用人單位對(duì)博士生的要求也越來(lái)越高。他們不僅希望博士生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和研究能力，還希望他們具備跨學(xué)科合作、創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多方面的素質(zhì)。這種高要求使得很多博士生難以滿足用人單位的期望，從而影響了博士學(xué)歷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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